一 总 则

第一条 为确保“学校发展、教师发展、学生发展”的教育理念落在实处，进一步完善教学常规管理制度，推进教学管理的精细化，建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，提高教育教学质量，特制定本教学常规管理细则。

第二条 教学常规是学校教学管理的基本规范，是提高教育教学质量的重要保证。它既是学校及其职能部门管理教学的主要依据，又是教师履行职能的基本准则。

第三条 教学常规管理，一般包括教学组织管理、教学计划管理、教师教学管理、学生学习管理、教学研究管理、考试与评价管理六个方面的内容。教学常规管理的主要任务是维护教学秩序，落实管理效能，促进持续发展。

二 教学组织管理

第四条 学校实行校长负责制，校长全面负责学校教学管理工作，对学校的教学管理和教学质量负有全权责任。学校要建立健全由校长全面负责，教务（导）处、教科室分工负责，年级部（组）、教研组、备课组分级管理的教学常规管理体系。

第五条 学校以教学为中心，领导和组织教学工作是校长的主要任务，校长管理教学的主要职责有：

（一）全面贯彻党和国家的教育方针、教育政策和法规，严格执行国家课程计划，按教学规律办学，保证学校的社会主义办学方向。

（二）严格执行国家颁布的基本学制、课程方案和人员编制标准等规定，保证正常的教学秩序。不随意增减、变更课程和课时，停课须经区教育局批准。严格控制学生在校集中学习时间和作业总量。

（三）合理配备教务（导）主任、教科室主任、年级部（组）主任（组长）、教研组长和学科教师，健全教学管理机构。

（四）落实教学例会制、年级负责制、岗位责任制和教师轮岗制，健全以校为本的课程开发、教研、培训、质量监测等各项教学管理制度；依法治教，推动学校教学工作有效运转。

（五）全面准确地了解学校的教学动态，营造良好的学风、教风和校风。按规定兼课，有目的、有计划地每周听课不少于1节，做好听课笔记，及时与授课教师交换意见。

（六）每学期组织教师全面总结教学工作，对教师的教学质量和业务水平科学、公正地进行考核评估。

第六条 教务（导）处是学校负责教学工作的职能部门，是学校实施教学管理的枢纽。教务（导）主任是校长管理教学的主要助手，其职责是：

（一）协助校长制定和实施学校的教学工作计划，完善教学管理制度及质量提升措施，做好教学常规管理。客观、公正地推荐年级组长、教研组长，合理建议学科教师配备，恰当确定教师工作量。

（二）严格执行国家课程计划，合理安排课程和作息时间，开齐开足各类课程，不随意增减或变更课程和课时。

（三）按规定兼课，有目的、有计划地每周听课不少于2节，做好听课笔记，及时与授课教师交换意见。善于总结和提升教师教学经验，为改进教学服务。

（四）协助校长管理好教研组工作，检查和指导教研组工作落实情况，并做好对教研组工作的评价。

（五）协助校长定期组织教师业务培训，抓好教学“六认真”工作，落实教师培养计划，建立教师业务档案，做好教师业务考核。

（六）定期开展教学研讨、教学展示及各种教学竞赛活动，提升教师专业化水平，落实学校各学科教学质量评估。

（七）做好学校教学管理资料的收集、整理工作，规范学籍管理，抓好各专用教室的建设与管理。

（八）做好考试命题和考务管理，严格组织考试，细致做好阅卷和质量分析工作。

第七条 教研组长是教务（导）主任的助手，是学科教学及校本教研的组织人，应协助教务（导）主任履行以下职责：

(一)根据学校教学工作计划，结合本学科特点和学校实际制定学科教研工作计划，并认真组织实施。

（二）了解本学科组教师教学情况，每学期听课不少于20节，做好听课笔记，及时与授课教师交换意见。

(三)组织学科教师认真学习课程标准和教材，定期开展集体备课和组内课堂教学研讨活动。

(四)积极参与本学科的校本课程开发，组织研究性学习、社会调查、学科兴趣小组活动以及各类学生的分层辅导。

(五) 带领组内教师开展课题研究，指导撰写教学论文或案例，组织教学经验和成果交流，整合教学资源，共享研究成果。

(六)指导和帮助组内青年教师制定业务提升计划，落实师徒结对活动，帮助教学上有困难的教师提高业务水平。

(七)协助教务（导）主任控制好学生作业量，参与学校组织的对本学科教师作业批阅情况的检查与评价。

(八) 定期做好学科教研组教学过程性资料的归类整理,协助教务（导）主任做好学科教学质量监控和检测工作。

三 教学计划管理

第八条 学校教学工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；教导处工作计划由教务（导）主任制定，经分管校长审批后执行；年级部（组）、教研组工作计划分别由年级部（组）主任、（组长）制定，经教务（导）主任审批后执行；教师教学工作计划经教研组长审阅后执行。各项教学工作计划的制定都应在规定的时间内完成。

第九条 制定教学工作计划，必须贯彻党和国家的教育方针，坚持以学生发展为本，全面实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面和谐发展。计划要切合实际，目标具体，定位准确，措施有力。各项教学工作计划要注意前后衔接，既目标一致，又各有侧重，形成完善的学校教学工作计划体系。

第十条 学校各项教学工作计划一般包括以下内容：

(一）教学条件: 教学条件的分析要客观公正、实事求是。主要内容有对上学期（学年）教学质量的分析，对过去教学工作经验教训的概括，对现有生源状况和所面临的新情况、新问题的估计。

（二）教学目标:确定教学工作目标、任务和要求，应依据国家的课程计划、课程标准，结合本校、尤其是本班学生的认知与心理实际情况，要合理可行，力求进步和提高。

(三)教学进度:各学科教师都要合理安排教学进度，学校教务（导）处要有统一的教学进度管理规范，要重视对教学进度的检查、调控，保证同年级同学科的教学进度基本一致。

（四)教学措施:制定教学措施要以实现教学目标、提高教学质量为中心，符合本校、本组或本班的实际情况，注意统筹兼顾、合理安排，具有针对性、可行性、发展性、整体性。

第十一条 教务（导）处、年级部（组）、教研组和教师个人都要切实履行岗位责任，认真执行各自的教学工作计划。教务（导）处应定期检查、通报各项教学工作计划的实施进展情况，督促教研组和教师按计划贯彻落实。

四 教师教学管理

第十二条 学校要认真抓好教师的备课管理，引导教师通过认真

备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的目标要求。

第十三条 集体备课是提高备课质量的重要途径，学校对集体备课的时间、形式、内容、主备人等要有明确的要求，做到每个学科每两周一次集体备课。

第十四条 落实教案检查和评比制度，建立电子教案管理系统。教务（导）处每月至少要进行1次教案检查，并详细记录。严禁教师无教案上课，杜绝照搬、抄袭、用旧教案上课等现象。青年教师要备详案，注重教案的规范性；有经验且优秀的中老年教师可备简案，但教案要适度体现创新。所有教师的教案都要有二次备课和课后反思。

第十五条 教师要严格遵守学校课程表和作息时间表，上课前带齐教案和必要的教具，提前2分钟到岗候课，准时上课、按时下课，并规范进行上下课仪式。教师不得随意缺课和私自调课，上课时不得擅自离堂，不得做与教学无关的事情，不得接打手机。

第十六条 教师课堂教学的各环节必须紧扣教学目标，教学内容准确，教学重点突出，教学难度适当。教师不要随意增减不必要的教学内容，不要随意降低或拔高教学要求。

第十七条 教师教学方法科学，教学手段恰当实用。上课突出学生的主体地位，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，有效指导学生掌握学习方法，正确处理讲与练的关系，做到精讲精练，适时适度运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率。

第十八条 教师上课讲究教学艺术，信息传递有效。教学语言精确明快，音量语速适当，语调富有感染力；板书工整扼要，条理分明，实验操作正确熟练；教态庄重大方，亲切自然，富有教学机智，处理突发事件冷静及时，方法得当。

第十九条 建立每日巡课制度，校长、主任应坚持每天巡课，并填好《巡课记录》。各班级要详细登记《班级日志》，记载教师每天上课情况。教务（导）处应定期普查或不定期抽查《班级日志》。

第二十条 学校要加强实验室管理，定期对实验教学进行检查、评估。实验教学要做到精心准备、科学演示、手脑并用、不断总结、提高实效。

第二十一条 作业设计要根据学科课程标准和教材要求，选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。教师要加强作业设计的研究，促进学生在完成作业的过程中体验成功、发展能力。

第二十二条 作业布置要坚持“少而精”的原则，保证学生每天有一定的自由支配时间。严禁布置惩罚性作业，提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

第二十三条 作业管理要做到“有发必收, 有收必改, 有改必讲, 有错必纠”。教师批改作业必须及时，重在找出作业中的问题和学生学习中的不足，及时调整教和学的要求。教师不得几次作业作一次处理，必须做到当天的作业当天批阅，不允许漏批、误批、拖批。

第二十四条 作业批改必须统一用笔，做到有批改符号、批改等第、批改日期、订正要求，各种批阅符号正确、规范。批改作业后，应及时讲评，并督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提倡建立“错题集”。

第二十五条 课外辅导是教学工作不可缺少的环节，辅导要面向全体学生，注重差异，坚持课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导与个别辅导相结合，积极提高辅导的实效性。

第二十六条 对学困生不仅要关注学业上的问题，更要关注心理感受，培养学习习惯和学习能力。教师要建立学困生档案和学困生学习成绩跟踪卡，组织引导班级学生合作学习，互相帮助，共同提高。

第二十七条 教师不得占用学生的体育课、自习课、综合实践活动课、社团活动等课时用于辅导。

第二十八条 严格执行“五严规定”，严禁利用节假日休息时间集体补课，不得以“培优辅差”的名义加重学生的学习负担，学校要加强师德教育，严禁教师搞有偿辅导和有偿家教。

五 学生学习管理

第二十九条 抓好学生课前预习，通过课前预习使学生建立新旧知识联系，做好学习新知的准备，掌握学习的主动权。课前预习要做到内容明确，方法科学，思考深入。

第三十条 围绕课堂学习任务，学生要主动参与教学过程，坚持眼、耳、手、口、脑并用，进行思考、质疑、辨析、表达、总结，通过自主、合作、探究等多样化的学习方式，达成预期学习目标。

第三十一条 抓好学生课后复习指导，帮助学生掌握必要的复习方法。学生复习要做到深入思考，及时反思，认真总结，有效提高。

第三十二条 学生作业要做到书写工整，步骤完整，格式规范，及时上交。作业有错要及时订正，并重视分析错误原因，提倡建立“错例集”，经常反思，防止同类错误再次发生。

六 教学研究管理

第三十三条 教务（导）处和教科室（教研中心）要发挥教学研究的管理和指导作用，从学校教育教学问题和实际需要出发确定研究课题，组织骨干力量协作攻关。积极推广教科研成果，普及教育教学理论，传递教研教改信息，培养教师教学研究能力。

第三十四条 加强教师业务学习，通过专家讲座、课例研讨、专题活动、技能竞赛等形式，引导教师系统学习教育教学理论，全面提高教学技能和素养。鼓励教师自主学习、自我反思，养成撰写教育叙事、教学案例、教学论文的研究习惯。

第三十五条 教研组应从本组的实际出发，指导教师搞好教学观摩、教学研讨、教学交流等活动。每学期，各学科教研组和备课组要至少组织开展6次校本教研活动，每次活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。

第三十六条 学校要健全校本教研制度，有效开展校本研训活动，让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。

第三十七条 教师应坚持互相听课，取长补短，共同提高。每位教师每学期听课不少于10节（其中职初教师每学期听课不少于20节），并认真做好记录。每学期末，教务（导）处要对教师的听课笔记进行检查、记载。

第三十八条 教师要勤写教学反思，反思的呈现形式可以是“课后记”、“教后感”、“观课感”、“教育叙事”等。每位教师每学期写教学反思应不少于4篇，其中至少有1篇是800字以上有一定深度和质量的教学反思在学科组或校内交流，并存入教师业务档案。倡导教师将教学反思报刊发表或上网交流。

第三十九条 认真、扎实、有效抓好教学研究的“八个一”，即：教师每学年读一本教育教学理论著作，订一本教育期刊并坚持阅读，上好一节公开课，提供一份用于评比或交流的教学设计或多媒体课件，精心设计一份学科试卷，参与或主持一个教研课题，撰写一篇教研论文、案例或总结，参加一次专业技能或教学基本功竞赛。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。

第四十条 区级以上（含）各学科名师要充分发挥专业引领作用，每学年要至少开设1次区级以上（含）的教学观摩课、示范课或教学理论讲座，至少撰写1篇教学论文或案例，并在市级获奖或发表。

七 考试与评价管理

第四十一条 学校要充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导

向、激励和促进发展的功能，合理利用考试得到的信息资源，为教师

的专业化发展和学生的健康成长服务。

第四十二条 教学质量监控的形式有考试（检测）、考查、考核等。检测分为单元检测、期中检测和期末检测，单元测试由年级组负责组织实施，期中和期末检测由学校教导处负责组织实施。学校要认真执行教育行政部门的规定，严格控制考试、测验的科目和次数。

第四十三条 加强对教学评价的研究和改革，除笔试外，还可采用听、说、动手操作、研究报告等多种形式进行考核。鼓励教师积极进行评价领域的改革试验，探索有利于促进学生和谐发展的评价方式。

第四十四条 加强考试命题管理，命题应按照课程标准的要求，依据教材，注重考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平。学校重要试卷的编制要有双向细目表，符合7：2：1的要求，难度适中、信度可靠、效度良好、长度适宜，有较好的区分度。

第四十五条 学校要规范考试管理，每次考试要认真制定考务方案，在考场安排、监考、试卷领取与保密、学生信息、成绩录入与统计、开考和结束信号、试卷装订、后勤保障等方面认真细致地做好安排，确保考试组织工作认真、规范、严密，做到万无一失。

第四十六条 试卷原则上密封装订，教师严格按照评分标准批改，提倡流水阅卷，确保学生成绩的客观公正。评分标准的制定要科学、合理，重视学生分析问题、解决问题的过程和方法，促进学生知识技能、应用能力、创新意识的和谐发展。

第四十七条 要认真做好质量分析，总结教学中的经验教训，提出改进教学的意见和措施。重视对学生试卷自我评价的指导，鼓励学生的反思与进步，让学生体验成功与快乐。

第四十八条 学校应建立“精神鼓励与物质奖励相结合”的奖励制度，对教学工作负责、教学业绩显著或有突出贡献的教师给予表彰和奖励，对学习成绩优秀、进步显著或有特长的学生给予表彰。