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关于举办江苏省首届智慧课堂创新教学大赛通知

发布时间:2019/6/6 12:38:36 作者:江林 浏览量:1071

关于举办江苏省首届智慧课堂创新教学

大赛通知

各设区市教育局:

中共中央国务院印发的《中国教育现代化2035和教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件中指出要建设智能化校园,服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,进一步提升教师信息素养现结江苏省《中小学智慧校园建设指导意见(试行)》等文件精神,为构建学校智慧教育环境,提高课堂教学效益,实现教育信息化从融合应用向教学创新发展转变,决定举办江苏省首届智慧课堂创新教学大赛。

现将大赛方案印发给各市教育局,请各市教育局在总结前期工作经验的基础上,认真筹备、积极参与,将活动作为推动课堂教学改革,全面提升教师信息素养和教学创新能力的有力抓手,切实组织此次活动

江苏省教育科学研究院

现代教育技术研究所

201956

附件1 江苏省首届智慧课堂创新教学大赛方案

2 江苏省首届智慧课堂创新教学大赛评价指标

3 江苏省首届智慧课堂创新教学大赛参赛教师报名表

附表4江苏省首届智慧课堂创新教学大赛参赛教师汇总表
附件1

江苏省首届智慧课堂创新教学大赛方案

一、参赛对象

江苏省范围内所有开展智慧课堂教学的中小学(包括小学、初中、高中)各学科教师均可自愿参加。

二、参赛组别

江苏省智慧课堂创新教学大赛按照小学、初中、高中设置组别。

小学组:各市区县小学

初中组:各市区县初中

高中组:各市区县高中

三、比赛形式

比赛分为初赛、复赛,初赛教师可任选教材(江苏省统一教材,不限学科)某一课时内容,赛入围教师则采用现场抽签形式确定教学内容。

(一)初赛:

初赛采用课堂实录的方式。教师需拍摄录制某一节完整的智慧课堂教学视频,并将录制的视频、教学设计、PPT等材料一起提交给各市组织方。各市组织方再择优推荐给大赛主办方,经主办方对参赛作品评选后确定入围教师。

(二)复赛:

初赛入围教师在主办方提供的智慧课堂教学场所中进行现场比赛。教师借助智慧教学平台和智能终端等现代术,体现教育与信息技术的应用融合,突出课堂教学的创新性。赛入围的教师请提前说明课堂教学环境要求,主办方不能提供的设备需要参赛教师自带。

四、报送方式

各市组织方于2019625挑选出优秀作品,并提交参赛资料给大赛主办方包括:江苏省首届智慧课堂创新教学大赛参赛教师报名表(附表3江苏省首届智慧课堂创新教学大赛参赛教师汇总表(附表4各市报送的参赛作品均以“单位名称+参赛作品名称”命名,作品以zip压缩包格式报送,各参赛教师参赛作品需提交录播视频、教学设计PPT三个部分内容,其他内容可自由选择提交

现场比赛时间、场地等事宜另行通知。

五、评比方式

(一)初赛

由主办方组织专家根据2019年江苏省首届智慧课堂创新教学大赛课堂教学评价指标(附2)对提交的材料进行评审。

(二)复赛

由主办方组织专家根据2019年江苏省首届智慧课堂创新教学大赛课堂教学评价指标(附2)现场评审。

六、奖项设置

设立一等奖、二等奖、三等奖、优秀组织奖若干名,其中一等奖、二等奖从现场参赛人员中评出,优秀组织根据各市组织及教师参与程度评出。

七、大赛流程

1.市级推荐

各市组织方于2019625挑选出优秀作品,并提交参赛资料给大赛主办方。

2.初赛

主办方于20198组织专家对作品评审,确定入围名单并公布。

3.复赛

主办方于20199组织江苏省首届智慧课堂创新教学大赛决赛,此阶段采用现场评审方式。

4.颁奖

江苏省智慧课堂创新教学大赛将在201910进行现场颁奖,并开展全省智慧课堂创新教学交流研讨活动

十、活动组织

主办方:江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所

办方:南京师范大学智慧教育研究院

、联系方式

网址:http://jsmeti.jssnu.edu.cn/

现代教育技术研究所联系人:董卉

联系电话:025-83758348

通讯地址:南京市鼓楼区北京西路77号现代教育技术楼401室

南京师范大学智慧教育研究院联系人:陆叶丰

联系电话:15605169327


2

江苏省首届智慧课堂创新教学大赛评价指标

分值

评价指标

得分

单项累计总分

教学设计

5

1.教学设计符合课程标准要求,体现核心素养的基本导向。

5

2.教学目标清晰明确能够准确把握学科教学重难点。

5

3.结合智慧教学平台和教学目标、分目标,设计合适的教学内容及教学素材

5

4.结合智慧教学平台和教学目标、分目标,选择合适的教学方法和教学活动(如师生互动、小组讨论、自主探究等

教学实施

5

1.有效组织课堂教学(包括活动组织、时间掌控教学调整等),体现课堂教学科学性、艺术性。

5

2.教师教学态度认真、语言规范、表达流畅,亲和力强。

10

3.引导学生积极参与课堂互动,能通过数据精准了解学生的参与情况,合理调整教学进度和教学方法。

10

4.引导学生利用智能终端对学习内容或作业进行反思和评价,发现自己和他人学习和作业中的问题,教师针对发现的问题进行有效讲解。

10

5.利用智慧教学平台和智能终端开展师生间、小组间、学生间的多维互动,培养学生的合作探究能力

10

6.课堂检测能应用智能分析、实时反馈等技术,精准把握学情,并进行针对性的讲解。

5

7.熟练、流畅地使用智慧教学平台和智能终端等现代技术手段,学生终端课堂实际使用时间控制在15分钟以内

效果评价

5

1.课堂气氛活跃融洽,学生学习积极主动

5

2.课堂注重自我学习能力、探究能力、元认知能力、创新能力等培养

5

3.有效达成教学目标,运用信息技术解决教学重难点问题或完成教学任务的作用突出,效果明显。

特色创新

5

1.所用平台和智能终端等设备简单、易用、高效,可复制性强。

5

2.创新性教学特色鲜明,与传统教学手段相比教学效果明显。


附表3

江苏省首届智慧课堂创新教学大赛参赛教师报名表

作品

名称

名称请勿使用《》

学科

年级

作品

资源

视频□ 教案□

PPT 练习题□

其他:如教学媒介

项目

参赛组别

小学

初中

高中

作者

信息

姓名

所在单位(按单位公章填写)

联系

信息

姓名

手机

QQ

电子邮箱

作品

特点

(包括作品简介、教学创新之处等,300以内

共享

说明

是否同意“组委会”将作品制作成集锦出版或在“交流活动”网站共享

□是 □否

是否同意“组委会”将作品推荐给国家教育资源公共服务平台

□是 □否










附件4

江苏省首届智慧课堂创新教学大赛教学设计模板

《平行四边形的面积》教学设计

一、基本信息

学校

南京市雨花外国语小学

课名

平行四边形的面积

教师姓名

某某

学科(版本)

苏教版义务教科书

章节

第二单元

学时

1学时

年级

五年级

二、教学目标

知识与技能:学生通过实际操作和讨论分析,探索并掌握平行四边形的面积公式,能应用公式正确计算平行四边形的面积,解决一些简单的实际问题。

过程与方法:学生经历观察、操作、填表、讨论、推理等数学活动过程,初步体会图形转化的意义和价值,培养空间观念,发展初步的逻辑思维。

情感态度与价值观:学生在探索平行四边形面积公式的活动中,进一步增强与同伴合作交流的意识,初步感受“变”与“不变”的辩证思想。

三、学习者分析

三年级下册学生已经学习过了长方形和正方形的面积计算,四下学习了图形的平移与旋转,三角形、平行四边形和梯形的认识,对平行四边的的特征有一定的认识,这些都是本节课学生进一步学习和探究的基础。

四、教学重难点分析及解决措施

重点:探索并掌握平行四边形的面积公式。

难点:理解平行四边形面积公式的推导过程。

解决措施:

1.利用多媒体的动态移动过程,在学生表达的基础上给一个直观的运动过程,清楚地看出平移前后图形的“变”与“不变”,增加学生的理解,为平行四边形的面积推导作铺垫。

2.利用学正宝进行学豆奖励,可以激励学生学习的兴趣,师生互动更加及时、有效。

3.利用学正宝将学生操作多屏推送至大屏,也是本节课一个亮点,学生看着4位同学操作,还能将小组的研究过程和结果投屏出来,不仅能控制课堂时间,而且还方便对比,突破重难点。

4.最后的习题也是利用学正宝,同学们和老师可以看到正确率、错误同学的名字以及错误同学的答案,答完题的学生还可以看到答案解析。课上教师可以及时了解学生的掌握情况和学生的想法,帮助学生及时改正。

新技术和新媒体在教学中的应用、创新点及效果

1.课堂学习学正宝奖励学豆,增加学生课堂的积极性,激励学生的学习兴趣,师生互动更加有效。

2.利用学正宝将4位学生画剪拼的过程推送至大屏,方便对比,突破难点。

3.利用小组的功能,及时上传小组的学习讨论成果,增加了小组合作学习的意识,提高了课堂学习的效率。

4.学生利用学正宝做习题,正确率和正确学生名字一目了然,不仅可以了解学生的学习结果,利用拍照功能还能及时了解学生的学习过程,及时找差补差。

六、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

复习导入

复习已经学习过的平面图形和相关的面积计算。

1.引入平面图形图片,复习一长方形和正方形的面积计算公式。

2.揭题:平行四边形的面积。

1.想一想已经认识了哪些平面图形。

2.说一说学习过哪些图形的面积计算。

多媒体的展示功能帮助学生回顾已学知识。

学习新知

1. 通过面积比较初步体会可以通过割补、平移可以把复杂图形转化成简单的图形,转化前后形状改变,面积不变。

2. 通过观察、操作、填表、讨论等活动推理出平行四边形的面积计算公式。

1. 活动一:两组图形

比较:每组两个图形的面积相等吗?你是怎样比较的?和你的同桌说一说(请学生上来指一指)

2. 活动二:

(1)想一想:我想把平行四边形转化成什么图形。

(2)做一做:在图中画一画、剪一剪、拼一拼。

(3)议一议:转化后的图形与平行四边形的面积、底和高有什么关系?

3.归纳小结

1.比较两组图形的面积,同桌之间交流。

2.学生动手操作,把一个平行四边形转化成长方形。

3.填表格,议一议,转化后的图形与平行四边形的面积、底和高的关系。

4.尝试归纳平行四边形的面积计算公式。

1.多媒体演示平移的过程,学生清楚地认识到平移前后图形的“变”与“不变”。

2.学正宝上4名同学操作展示画剪拼的过程,有效的利用了时间,方便进行对比,进一步体会沿着高剪的合理性和必要性。

3.通过学正宝拍照上传小组的数据和讨论结果,可以提高学生反馈的效率。

练习应用

通过梯度练习,再次感知平行四边形与相关长方形的联系,熟练掌握和应用平行四边形的面积计算公式。

1. 公式应用:口算平行四边形的面积并填空,统计正确率和错误名单。

2.填空:统计正确率和错误名单

3.选择:统计正确率和错误名单。

4.主观题:填写答案,将计算过程拍照上传,教师统计正确率并找出反馈材料。

1.快速口算出平行四边形的面积,完成填写。

2.口算平行四边形的面积完成填空,同桌说一说想法。

3.选择,提交答案,明确将长方形拉成一个平行四边形,高变小了,底不变,所以面积变小了。

4.独立思考,完成计算、拍照上传。

1.利用学正宝统计功能,能及时反馈做题情况,老师及时掌握学生学习情况并给与帮助。

2.多媒体展示,帮助学生集中注意力,增加学生的直观认识。

3.利用学正宝拍照上传功能,了解学生的思考过程,反馈针对性更强,增加学生的兴趣。

总结提升

通过回顾总结,清楚本节课学习内容,以及梳理本节课自己的收获。

总结:想一想本节课学习内容和收获。

介绍转化在面积计算公式推导中的广泛应用,鼓励学生继续探究。

学生趴下冥想,梳理总结本节课学习内容和收获,同桌说一说,再全班交流。

多媒体展示介绍《九章算术》,介绍转化思想,鼓励学生进一步探究其他平面图形的面积。