特别的花、用爱浇灌、静待花开

全国著名班主任于洁老师这样说“一个老师如果欣赏一个学生，并且这种欣赏被学生感受到，这种欣赏就会成为一种巨大的力量。推动学生向更好的方向发展；反之，如果一个老师对学生的厌弃被学生感觉到，这种厌弃也会成为一种巨大的力量，让学生向更加糟糕的方面崩溃。”面对特殊的孩子我们要有“静待花开”的智慧。

今年新接手的一年级，就有这样一朵奇花。她和她的家长刷新了我对学生和家长的所有认知，在对待她的教育问题上，我绞尽脑汁、反复尝试，到目前为止已经不会每天在地上打滚了、也不会冲出教室满校园跑，能够在自己的位置上了。这是进步的表现，还需要我继续努力。

新的班级中，还有一棵奇草。他从8个月以后就被父母送回老家，一直和爷爷、奶奶待在一起，一直到上大班来南京，正巧赶上疫情。来南京极度不适应的他，不愿意走进校园学习，不能被规则约束、上课基本连2分钟都坐不住，所有上课需要他发声的时候一言不发，在老师上课的时候发出怪叫声。所有的老师不能对他有身体的触碰，否则他会大叫疼死了。连孩子们最喜欢的大课间他都是一动不动的站着。在别人做游戏的时候，他故意的推撞别人。这样的孩子我和卢老师用了大半学期的时间，从手把手做操、无死角的个辅、私下无数个小约定和公开场合的表扬。让他逐渐有了改变。

一花一世界，其实每一个学生都是一朵含苞待放的花朵，只是花期略有差异。与高悬于学生上空的“成人化”标准相比，我们更需要的是静悄悄的期待，用静待花开的智慧去灌溉，用期待的眼光看待每一个成长的可能性，从而实现班级管理效果之道与结果之道的有机统一。