南京市雨花台区实验小学教育集团

“十四五”教育发展规划

(2021-2025年)

雨花台区实验小学教育集团

2021年2月

南京市雨花台区实验小学教育集团“十四五”发展规划

南京市雨花台区实验小学始建于1946年，坐落于风景秀丽的雨花台下，近70年的学校发展，为这所学校积淀了丰厚的底蕴。1988年雨花实小被国家教委表彰为全国“德育先进校”。近年来，学校依托雨花台的优势资源，致力于生命化教育的实践，着力构建和完善生命化教育的“三个体系”（以“红色教育”为核心的生命化德育体系，以“绿色课堂”为中心的生命化课程与教学体系，以民主决策、自主管理为目标的生命化管理体系），使学校在全省、全国亦有一定的影响力、知名度，持续高位发展已成为学校发展的一种常态，“红色”和“绿色”已成为学校教育的基本色调。

为深入推动学校高质量发展，努力办好人民满意的教育，依据《中国教育现代化2035》《雨花台区国民经济和社会发展“十四五”规划纲要》以及《雨花台区“十四五”教育事业发展规划》，制定本规划，规划时间跨度为五年，兼顾集团校长远发展。

一、集团发展概况分析

（一）“十三五”时期学校发展回顾

“十三五”时期，教育集团紧紧围绕工作目标，坚持以办人民满意教育为追求，全面贯彻党的教育教育方针，落实立德树人根本任务，教育质量稳步提升，教学水平逐步提升，内涵发展不断深化，全面完成集团“十三五”教育发展规划各项目标任务。

1.课堂改革成果显著

“十三五”期间，教育集团围绕新课程改革，致力于“生命化课堂”的探索与实践，作为南京市教科所“生命化教育项目研究中心”十三五期间先后获得“南京市课堂改革先进集体”、“南京市基础教育成果评比先进集体”、“南京市基础教育成果一等奖”。

2.德育工作稳步推进

长期以来，集团致力于打造“红色德育”特色品牌，“十三五”期间，教育集团内各校先后获得“全国德育先进校”“全国学雷锋先进集体”“全国红旗大队”“全国优秀少先队集体”、 “江苏省和谐校园”、“江苏省依法治校示范校”、 “南京市师德先进群体”、 “南京市五一劳动奖状” 等称号。

3.内涵发展特色鲜明

集团各校关注学生的生命成长和个性培养，构建了富有校本特色的生命化课程体系，先后被命名为国家教育部“儿童歌舞剧进校园试点学校”“南京市小学艺术（舞蹈）活动中心”。学校的少儿艺术团、足球俱乐部等社团多次参加全国各类比赛，均获大奖，影响深远。

（二）学校发展机遇与挑战

1.区域战略定位亟需推动教育创新

雨花一直是国家双创示范基地，是长江南京段重要岸线和南京区域合作的重要交汇板块，国家“一带一路”、长江经济带发展、长三角区域一体化等重大战略的实施都为雨花带来了重要机遇。“十四五”期间，雨花在创新名城建设指引下，又提出着力打造“全面创新、全域高新”先行区的战略定位，在这样的背景之下迫切要求学校发展重视自身所担当的创新使命，需要教育提供强有力的人力资源支撑。

2.集团化办学亟需优化资源配置

为响应优质资源均衡化的要求，2014年雨花台区实验小学走上了集团化办学的道路，至今已完成一校四址。2021年2月，雨花实小西校区建设工程已完成交付并投入使用。集团化办学的不断深入，迫切需要学校在管理创新、人员配置等方面合理布局，盘活各类教育资源。

3.教育需求升级亟需教育提质增效

伴随着广大人民群众的民生诉求更趋多元，对接受高质量教育、选择个性化教育服务的需求日益强烈，迫切需要学校从教师、课程、管理多方面入手提升教学质量，提高激发学校办学活力，在原有基础上进一步挖掘和发挥雨花的潜力与优势。

4.新技术提升亟需改变教育模式

不断加速的科技革命和席卷全球的新冠疫情对教育理念、内容、形式和技术都提出新要求，迫切需要紧密结合国内外教育发展的环境条件，推进信息技术与教育教学、教育管理深度融合，加快开发优质网络教育资源。2020年，集团总校被评为江苏省智慧校园，学校将致力于建立灵活开放的教育服务体系和教育云资源平台，以促进教育现代化的推进力度，不断推进教育改革。

二、学校办学理念和发展目标

（一）办学理念

核心理念：生命如花 教育如雨

办学理念：夯实生命成长基石

办学目标：学生心智开启  教职员工开明  学校教育开放

培养目标：让学生拥有健全的成长力、活跃的思维力、丰富的创造力、积极的进取力。

办学品牌：生命化教育（红色教育  绿色课堂 金色社团）

学校精神：自强不息

校训：每个人都能成为自己心中的英雄

校风：健康 活泼 勤学 向上

教风：敬业 爱生 求实 创新

学风：好学 善思 求索 奋进

（二）学校发展目标定位

建构完善“为学习力生长而教”的小学教学改革新思路的引领下，继续实行集团化办学，秉持“深度融合、合融渐进，和而不同”的基本思路，坚持生命化教育的核心理念，丰富生命化教育的本质内涵，以“办孩子喜欢的学校”为目标，以学校“文化品牌”的建设为重点，着力构建生命化课堂，大力提高实验小学集团教育的品质与品位，不断提升实小教育的社会“满意度”和“美誉度”。

1.教育教学质量保持高位。实行国家、地方、学校三级课程管理，深化育人模式改革，构建教育教学新样态，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

2.学生综合素养全面提升。树立多样化培养目标，使每个学生都能充分发扬个性和发展潜力，满足学生发展的多样化需求。培养习惯良好、体格健康、心智健全，主动探知、善于思考，主动实践、积极创造，合作负责、勇于进取的学生。

3．教师队伍水平不断加强。以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师为目标，建设一支具有健康生命、师德高尚、专业精湛、追求卓越的优秀教师队伍，培养一支具有教育情怀、教育思想和教学风格的名师团队。

4.学校内涵发展创立品牌。依托雨花台的优势资源，致力于生命化教育的实践，着力构建和完善生命化教育的“三个体系”，以“红色教育”为核心的生命化德育体系，以“绿色课堂”为中心的生命化课程与教学体系，以“金色社团”为平台打造艺术特色，构建丰富多彩的社团课程。让 “红色”和“绿色”“金色”成为学校教育的基本色调。

三、具体思路、发展目标和相关举措

（一）具体思路

全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，高举“教育现代化”和“素质教育”旗帜，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，传承学校历史，立足学校现实，把握学校发展阶段特征，丰富学校内涵，提高教育水平，提升办学实力，以时不我待只争朝夕的精神，全面开创教育改革发展新局面。

（二）发展目标

坚持儿童立场，全面贯彻教育方针，围绕创建“一流名校”的战略目标，立足学校发展现状，以项目建设为重点，坚持内涵式发展，特色化办学，突出德育创新、课堂改革、课程建设、队伍建设、学生发展、学校管理、校园建设等七大主题，推进学校品质发展。努力实现“学生心智开启、教师乐观开明、学校教育开放”的“教育梦”。

（三）相关举措

1.推进“范本设计”，打造课程设计新规范。认真落实课程方案，重视学校的特色课程《星光灿烂雨花台》、《舞韵童心》、《球韵童趣》、《雅韵童声》等深入实施和修订完善，并以此为“范本”在“十三五”期间，陆续推出校本课程《生命课程》、《经典诵读》、《情趣英语》等。加强心理健康教育，重视综合实践活动课程，挖掘学科“实践元素”，逐步形成多样的校本课程方案，开展“校本课程超市”、“社团嘉年华”等活动，充分发挥校本课程育人功能，促进学校全面发展，彰显学校办学特色。

2.推进“对话教学”，课程实施新方式。基于“唤醒、对话、体悟”的课堂教学理念，充分尊重学生、放大学生的需求，根据学生的理解，注重“以学定教，先学后教”，倡导“学思结合，自主学习”，低段以培养“良好习惯”，中段培养“质疑问难”意识，高段培养“自主学习”意识，课堂模式转变成“以学定教，先学后教，当堂训练”。同时，根据学生的个体差异，探索“分层作业，自主作业”，以期开展适合学生成长的教育。全面而有步骤地推进“对话教学”，向40分钟要质量，促成教学优化和实效，全面提高师生教和学的水平。完善学习困难学生的帮扶机制，加强对行为偏差的个别教育。

3.推进“全人成长”，创新学生教育新模式。以《让德行在生命中成长——德育活动指南》、“四模五化”德育经验为抓手，以丰富多彩的活动为载体，以馨香班级评价、“全人指导”为运行机制，探索新时期“红色教育”的新模式。进一步关注和培育德育团队，改进教育工作方式，开发系列德育课程和德育活动，打造鲜明的德育特色，培养全面发展、个性鲜明的实小学子。

4.倡导“自觉发展”，寻求教师发展新路径。以校本教研为基础，以常态课堂为基点，以“有效学习”载体，以“唤醒、对话、体悟”的课堂文化为抓手，激发教师的自主性，唤醒教师的“教育自觉、专业自觉”，传承与发扬团结、合作、分享、共赢的教师文化，营造“尊重、赏识”的人际氛围，树立“务实、创新”的工作精神，促进教师专业发展，提升教师学术水平，打造“高尚、博识、智慧”的高水平教师队伍。

5.倡导“民主管理”，落实学校管理新常态。依法治校、民主管理、社会参与是学校发展的必然趋势，也是克服学校行政化倾向，提高教育水平的源泉和动力。十四五期间，继续落实“各美其美，和而不同”的理念，致力于深化内部管理结构，致力于制度文化建设，促进东西校区深度融合发展，探索科学、高效、适合本校实际的现代学校制度。继续实施“一主两翼”管理策略。完善“教职工代表大会”、“校务委员会”制度，推动教师、家长及学生参与学校管理和监督，探索“民主办学”的管理机制，建立资源共享平台。

6.深化“校园文化”，营造育人新生态。突出高品位，创建和积淀厚重的校园文化，营造文明校园、和谐校园，促师生人文素养的提高。“十四五”期间，继续加大财政投入，加强校舍硬件建设，进一步完善办学条件。以“生命化教育”理念为指引，传承中华民族优秀传统文化，打造富有文化气息的“绿色景观校园”，为“红色教育”、“绿色课堂”营造良好的育人新生态。

四、主要任务

1.推进“品质课程”建设，建构立德树人的课程体系。课程建设是教育集团办学思想、育人目标、教育哲学实现的主要路径。课程的品质决定教育集团的办学品质。基于“继承、发展、创新”的课程建设理念，稳步地推进学科课程的课外延伸和校本化建设。我们将从“学科特色课程”、“学生特色课程”、“生命德性课程”、“生命关爱课程”几个维度开发和建立健全生命化课程体系，在实施的过程中不断改进、优化，使生命化课程体系为学生生命成长助力。

2.完善“学导课堂”建构，促进“学为中心”课堂转型常态化。以培养学生学科核心素养为核心，在以建构完善“为学习力生长而教”的面向未来的小学教学改革新思路的引领下，从“健全的成长力”、“活跃的思维力”、“积极的进取力”三方面构建基于“学导课堂”的生命化课堂。遵循学科特点，有效地推进“学”“议”“导”“练”四个环节在语、数、外各学科的落实。结合学科特点，构建基于“前置性学习”的数学课堂；基于“单元整体教学、科学识字”的语文课堂；基于“英语写作”的英语课堂。美术学科，构建“玩美课堂”；体育学科，推进“校园足球校本化”实施；音乐学科，构建“欣·美课堂”。

3.推行“绿色评价”，全面提升“育人质量”。尝试多元的“全人成长”评价方式。实行分层评价。结合“实小一日常规”，坚持“一周一重点，一周一小结”。借助晨会、队会、升旗仪式等教育阵地，进行宣传教育，加大通报反馈力度，反复抓，抓反复。开展 “每周之星”、“每月之星”的评选，学期结束评选雨花实小优秀少先队员。通过社会主义核心价值观的道德引领，提取与实小学生相关的社会主义核心价值观“词语”，以“雏鹰争章”的形式，开展争章活动，提升实小学生的整体德性素养。

4.深化师能与师德建设，打造高素质教师队伍。实施“三师提升工程”， 促进教师队伍建设。坚持“分层培养、逐级提升、突出重点、注重实效”原则。按照“青年良师-带头优师-领军名师”的梯级培养思路，打造由专家引领、名师领军、优师带头、良师跟进的专业成长共同体，以点带面，全面推动学校师资队伍专业素养的进步。坚持“师德”“师能”“师智”，齐头并重。坚持以“三要八不准”为底线，继续开展“点赞教师”的活动，用“我和我的学生微型故事会”、“读书报告会”、“师德辩论会”等多种机制与平台，塑造实小“向善”与“向上”的教师文化。完善教师“菜单式奖励”。倡导教师“做越来越优秀的自己”，激励教师争做学校的“唯一”，增强教师的成就感与幸福感。

5.强化教育研究，以教育研究提升学校教育品质。集团各校坚持以教育教学为中心，加强学校教育教学科研工作，积极推进课改，不断提高教学质量，走出了一条具有我校特色的办学之路。确立“教研推进课改，课改促进教学，教学提升质量”的办学思路，坚持“以教研推进课改、课改促进教学、教学提升质量”的办学之路，建立“教育教学课改——教科研——教育教学资源开发”三位一体的教学模式。

6.打造特色文化，以“三原底色”润泽金色童年。在“红色润童心，全员育少年”的“红色”德育和“绿色”教育生态的“绿色”课堂的基础上，锻造“金色”童年社团课程体系，点亮生命。让孩子们在校园中呼吸生活、体验快乐，让成长充满律动，让梦想更加斑斓，让孩子的生命在学校教育中张扬活力、绽放异彩。

五、重点工作

（一）积极推动红色德育校本化工作

“十三五”期间，学校“红色”教育和英雄中队创建成效显著，在“十四五”期间，依据学校红色文化（自强不息、艰苦奋斗、积极进取、勇攀高峰）精神，结合当下立德树人方向，契合社主义核心价值观、八礼四仪等要点优化德育课程，进一步推动学校生本视阈下红色德育校本化工作。

1.聚焦德育目标

“十三五”期间确立了培养具有爱国情操、诚实守信、健康活泼、宽容感恩、自律自强、责任当担的阳光少年，但在学生发展评价上缺乏体系，成效不够显著，下一阶段着力以“培养全面发展的人”为目标，优化评价体系，提升学生核心素养。

2.完善德育体系

（1）打造一个平台。结合当前经验，依据各社会实践基地的具体情况，打造“志愿服务”专属平台，树立志愿服务品牌，促进志愿服务规模化、传统化、系列化、特色化。

（2）做好“两个延伸”。在不断探索的基础上，红色教育将做好“两个延伸”，红色教育向学生家庭延伸、红色教育向更多教育基地延伸，拓展红色教育空间，完善课程教育机制。、

（3）完善德育载体。依据当代学生的发展特点与需求，结合社会热点及时代主题，将已有的校本教材进行修订和完善，更好的体现校本教材的主体性、生活性、开放性和实践性。

3.打造德育团队

（1）班主任队伍专业化。学校将进一步完善班主任培训计划，继续以“花雨名班主任工作室”为核心，开展系列活动，不断提高班主任的专业化水平。

（2）育人队伍全员化。继续推行“全员育人”策略，学校的一切工作都包含着德育，每一名教师都是德育工作者，完善全员参与的育人架构，做到分工明确，责任到人。

（3）校外队伍主体化。学校已聘请了烈士后代、社区民警、家长志愿者担任校外辅导员，后期学校还会针对不同主题的教育，聘请专业的校外辅导员，形成主题化的校外辅导队伍。

4.优化德育评价

（1）评价、反馈多元化。借助学校“智慧校园”平台，尝试通过“微校+”应用，对学生平时的行为习惯及时与教师和家长进行多元化的评价与反馈。通过“雏鹰奖章”活动，全面的评价学生的生活与学习情况，推行习惯养成教育。

（2）教育渠道多样化。学校计划拓展家校“沟通”的渠道，引导家长找到最好的教育策略；同时，学校将发挥校园景观作用，推进校园场景育人。

（二）全力打造教学管理科学化体系

教学质量是一个学校赖以生存的根本，是学校的生命线，是学校的底色。全面落实学校各项教学常规工作及检查反馈，保证学校教学工作的秩序，更是保证教学质量稳步提升的保障。

1.创新方式， 提升常态化管理

（1）以“学习”代检查。结合以往的检查，集团各校设定每个月的最后一个工作日为学习日，单月学习教案，双月学习作业本；教师们定时聚集，形成学习的氛围，同时也留出了老师们针对作业和教案的整改时间，形成固定的“学习”时间。以“学习”的方式代替检查，促进教师专业能力的成长。

（2）以“评选”促成长。“教学五认真”的落实是教学常规管理的重点工作，为了更好的落实常规，在平时检查的基础上，开展教学“五认真”评选活动，如“优秀教案”“优秀作业设计”“优秀试卷设计”等等。

（3）以“服务”促规范。以往管理中心更多的是“管”，教师们对待检查也“各种应付”，还有些小情绪。作为管理部门，不仅要“管”，更为教师的发展提供各种优质的“服务”，以“服务”促进教师的专业成长，让各项教学工作更加规范有效，从而提升教学质量。

2.抓住“薄弱”，全面提升教学质量

（1）抓住薄弱班级，提升年级教学质量。薄弱班级的监控管理是学校提升教学质量的一个重要环节。现在学校的规模在不断扩大，学生来源结构复杂，几乎各年级都有不同的“薄弱”班级，造成班级薄弱的因素也各不相同。如何提高这些班级的教学质量，直接关系到学校整体的教学质量提升工作。

（2）抓住薄弱学生，提升班级教学质量。提升教学质量不仅仅在于课堂四十分钟的效益，更要结合每一次质量检测的结果分析来改进自己的教学，“紧抓两头促中间”。而对于班级的薄弱学生的辅导、改进，老师们也在做，但是近些年来学校教学管理部门对这项工作有点疏忽。学校将结合管理平台中“成绩管理系统”，监控学校的教学质量，利用其生成的质量分析和学生分析，给老师们提供数据分析和学生分析，老师要做到心中对学生的每一分都有“数”。这样教师的教学才会做到“因数施教”，补齐短板，提升教学质量。

（三）深入开展课程改革生命化研究： 

1.构建“生命化课程”，追求生命状态的整全

在原有校本课程开发的基础上拓展“生命化”内涵，注重“生活化”“个性化”“智能化”，追求生命的整体性、独特性、体验性。组织各学科组骨干力量，各学科开发校本教材，形成各学科特色。语文学科围绕课题“基于交际本位的班本作文的建构研究”开发班本作文校本教材；数学以教材中的知识点为基础，将数学延伸至生活，开发“生活中的数学”“游戏中的数学”“数学思维”等数学综合实践校本教材；英语学科围绕“情趣英语”，从运动、国家、节日、环保、饮食等方面开发校本教材；美术学科利用“非遗”资源，开发校本教材。

2.研究“生命化课堂”，尊重生命发展的需求

（1）课堂观察，引导教师关注学生。以课堂观察促进教师以学定教，在十三五基础上进一步完善《课堂观察量表》和《课堂评价表》的研制，并大力推广实施。

（2）课例研究，强化集体备课功能。要求以“生命化课堂”相关理论为导引，以“课堂观察”为工具，进行 “人人轮流说课”和“师徒同课异构”相结合的交互式课例研修活动。

（3）四个环节，推进课堂改革。以培养学生学科核心素养为核心，在以建构完善“为学习力生长而教”的面向未来的小学教学改革新思路的引领下，从“健全的成长力”、“活跃的思维力”、“积极的进取力”三方面构建基于“对话”的生命化课堂。遵循学科特点，有效推进“学、议、导、练”教学环节（即“生命化课堂”的基本模式），在各学科的落实，让“生命化课堂”的宏观理念变成我校中学教师课堂实践的行为策略和范式。

（四）着力搭建教师发展专业化道路

 加强学校教师培养，提出双向驱动的私人订制，为每一位教师开通发展的专线。根据教师不同的特点与需求，创造适合其发展的平台与空间，提供适合其发展的更多可能，为教师搭建专业化发展的道路。

1.以私人订制为每一个教师开通发展的专线

（1）专线有约：5&1，专业支持订制到每一个人

建立了“5&1”教师发展模式，集团各校每学期为每一位教师制定专业发展的五类任务：一个学习任务、一个展示任务、一个反思任务、一个合作任务、一个挑战任务。并在每个任务下设计目标菜单。教师根据自身情况从中选择切合自己的发展目标。学校整理并分析教师目标，与教师签订约定，并为他们提供对应的帮助。

（2）专线同行：我&你，共同成长在项目驱动中

学校尊重老师们的选择，将不同的挑战性项目汇总，通过调查问卷、访谈交流、数据筛查等形式，进行聚类分析，形成伙伴共同体。依据教师需求、学校愿景、教育发展的原则，每学期设置若干个项目菜单，采取学校、教师“双向选择”，通过项目驱动，实现教师的专业成长和学校的内涵发展。

2.以发展机制为教师专业成长提供催化剂

（1）明确管理机制。校长是教师发展的第一责任人。在校长和教师之间架设一个桥梁和纽带即设置教师发展领路人，领路人须在教师心目中有一定的资历和威望，乐于为，可以是中层干部、年级组长或学科骨干教师教师发展教师发展建立“民主选择·需求对接”的过程管理机制，形成以民主推荐产生由校级中层和骨干教师组成的“教师发展工作领导小组”，负责教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。通过项目让教师牵到合适的“另一半”。用对接的方式，让结对工作落在实处、落在问题之处、落在需求之处，切实解决实际问题，提升结对工作绩效，促进教师发展。

（2）实施激励机制。建立“新教师带教制”、“骨干教师导师制”、“骨干教师挂职制”、“青年干部轮岗制”等一系列激励机制。为教师个人能力和学校特色发展之间找到最佳结合点。

（3）优化评价机制。开展“默默奉献奖”、“家长心目中的好教师”、“特色建设突出贡献奖”、“教学绩效奖”、“学术研究奖”等系列评选，充分调动教师参与生命化课堂研究、提升业务素养的积极性，逐步形成争先创优的良好氛围。

（4）推行诊断机制。每月对一个年级的课堂进行全方位的诊断。诊断覆盖面做到学科、教师二个百分百，建立督导与反馈机制，提炼经验，指出问题及解决问题的建议，同时评选出30%的优秀教师。

（5）建立奖励机制。鼓励教师积极参与个人课题等学术研究，大力倡导教师们参与研究，撰写论文，并制定了《论文发表、获奖奖励制度》，对获奖教师实行多方位激励。

（6）落实资源管理机制。首先做到资金保证。学校多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的发展提供必要的物质条件和良好环境。同时，拨出一定的经费，奖励在教师发展过程中的表现突出者。其次做到师资保证。既要挖掘本校资源，充分发挥本校学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员进行专业引领。从而为教师的发展成长提供人力基础。

3.以多元化专题培训为学校特色发展注入内力

（1）构建专家支持系统。针对不同条件教师的特点，采取请进来，走出去的方式，为骨干教师成长、成才创造条件。创造条件，让骨干教师进入特级教师工作室接受熏陶，走进名校接受锤炼。

（2）构建名师带教系统。将专家请进学校，通过特级教师、校内骨干教师的“示范课”、“引领课”，不断提高教师的教育教学实践能力。

（3）构建教师互动系统。教师的专业发展既需要专家引领,也需要教师间的互动,我们加强校内各学科内的互帮互学，不断增强教师间的合作教学、分享共赢的团队精神。

4.以多样化展示平台为学校特色发展丰富内涵

（1）搭建课堂教学的展示平台。继续开展全员晒课，骨干教师亮课，青年教师赛课活动。让教师在教学实践中跌打滚爬，练就过硬的教学基本功。

（2）搭建教研组的研究平台。开展理论学习、课例观摩、课堂教学研究为重点，让教研组成为学习型的实践共同体，成为提升教师实践智慧的重要阵地。

（3）搭建科研成果转化的培训平台。开展“教学成果发布会”、“外出学习汇报会”等活动，转化教师的研究成果。

（4）搭建能者为师的学习平台。鼓励教师超越自我，开放课堂，积极参与和校外的结对联动。

（5）搭建集团校交流互助的平台。集团校内资源共享，充分挖掘优质资源，促进各校共同发展，美美与共，各美其美。

（五）不断加强学校内涵品牌化建设 

足球和舞蹈是我校的传统特色，在省、市具有一定的影响力。但近几年来，足球和舞蹈的发展均进入瓶颈期。面对“特色不特”的问题，“十四五”期间，学校将着力改革创新，确保传统优势项目区内领先地位。

1.校园足球高位发展

（1）建立一支顶级足球队。在校园足球顶级比赛中占有一席之地，做好梯队衔接，力争在“省长杯”和“市长杯”校园足球联赛中夺取冠军，提升我校校园足球水平和影响力。一要加强足球队建设。通过多种形式的足球活动和宣传，吸引有潜质的孩子加入足球队，分别建立代表最高水平的各年级代表队，做好梯队衔接。二要加强教练员队伍建设。在配齐的基础上，逐步配强教练员，通过外引和内培，优化教练员配置，提高教练员队伍的水平。实行主教练负责之下的各组别教练竞争上岗机制，通过过程管理和终端考核相结合，激发教练员的能动性。三要健全足球人才培养体系。通过建立运动员档案跟踪机制，尝试建设运动员档案分析系统，规划队员发展方向，为不同层次和类型的足球队员创设适应自身发展的平台，培养多种类型的足球人才。

（2）抓好校园足球运动的普及。一要抓实校园足球课程教学。继续做好“三改”，暨教学内容的改编、器材的改造和教学方法的改进，进一步完善足球校本教材，提高课堂教学质量；二要丰富校园足球竞赛形式。在组织好每年一度的校园足球联赛的基础上，推动青少年足球技术等级测试，开展好“足球节”和足球嘉年华活动，激发学生的兴趣。

（3）推进校园足球课程融合。通过校园足球在学科教学、社团活动和校园生活中进一步的渗透，营造浓郁的校园足球文化，让足球在校园的每一个角落生根发芽。

2.艺术活动全面开花

围绕一个中心：“实施金色童年教育，为学生未来成长奠基”。落实两个重点：精心打造有品质、有特色的歌舞艺术团；积极开展校园篆刻艺术的普及与提高。突出三个特色：精心营造篆刻校园文化，推进艺术特色建设；着力打造班级特色社团、培养个性化人才；开展艺术性的特色活动，做好艺术教育的工作。强化四项工作：体卫艺管理部门加强常规管理，努力在管理上求突破；加强班级社团质量的监控与评价，在学生综合评价上有突破；加强团队建设，努力在歌舞艺术团节目的多样化、篆刻艺术展示形式的创新上有突破；加强学生素质的培养，努力在学生艺术素养的提升上有突破。

（六）科学制定集团发展人性化管理模式

以“尊重”为学校管理准则，实施民主与科学管理。坚持“以人为本，促进人的发展”为学校管理的价值取向。

1.集团化办学：资源整合促推动

2014年，实小走上了集团化办学之路，目前已有5所集团分校。集团内继续贯彻落实“各美其美，和融渐进”的原则，从“目标愿景、组织保障、管理机制”三个维度，着力推进集团化办学进程，实现校区间的共通共融共进，最大化地发挥集团教育资源的辐射引领。

2．校区建设：推行校区间同步运行

东西校区分层推进（东校区：三至六年级；西校区：一二年级），齐头并进，实现“校园文化统一推进、师资队伍统一安排、教育教学统一要求、后勤保障统一调配”，形成“四统一”的校区间管理运行模式。

3.管理模式：扁平化的年级部管理

伴随着学校规模不断扩大，且社会对于教育教学资源的要求越来越高，传统的管理模式已经无法适应学校的超常规发展。十四五期间，学校拟推进“扁平化的年级部管理”，将“管理重心下移，领导工作下沉”，减少层级，实施级部主任负责制，“一线到底”的管理模式。 

4.完善评价体系：优化干部队伍建设

完善干部“月、学期、年度”目标考评及满意度测评机制。实行“年级部”和“行政部门”双向考评机制，优化干部队伍建设。发挥“教代会”“校务委员会”在学校决策中的作用，强化实小人的责任感和使命感。

5.坚持“师德”“师能”“师智”，齐头并重

师德建设坚持以“三要八不准”为底线，继续开展“点赞教师”的活动，善于发现并用好身边的“人”与“事”，用“我和我的学生微型故事会”、“读书报告会”、“辩论会”、“成长报告会”、“才艺技能展示秀”等多种机制与平台，塑造实小“向善”与“向上”的教师文化。完善教师“菜单式奖励”，倡导教师“做越来越优秀的自己”，激励教师争做学校的“唯一”，提升幸福感。

6.实施“暖心幸福”工程

关心教职工生活，倾听教师意见，增强管理中的人文关怀，开展丰富多彩的文体活动，为教师提供个性化服务。坚持“五必访”制度：对因大病、突发性事件造成困难的教师，学校要履行“第一知情人，第一报告人，第一帮助人”的职责。

五、保障措施

（一）组织保障

1.加强实施规划的组织领导

成立以校长为组长的“十四五规划”领导小组。建立校长负总责，党支部保障，各部门分工落实的责任体系。各部门要认真研读、深刻理解“十四五”发展规划的内涵要求，对目标任务进行细化分解，明确分工，制定实施方案，分阶段分步骤组织实施并跟评估。

2.发挥党员先锋模范作用

党总支要积极参与学校规划的实施过程，充分发挥党组织政治核心作用。充分发挥工会、教代会以及校务委员会的作用，及时评估、督查规划落实情况。推进校务公开，实现民主管理，将广大教职工关注点引导到学校发展上来。

（二）制度保障

1.重建和完善学校各项管理制度

继续实行中层干部竞聘制、教职工聘任制和绩效考核制度、教师交流制度，编辑新管理手册。

2.优化“优绩优酬、多劳多酬”的分配制度

完善优化《雨花台区实验小学绩效考核方案》，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。

（三）后勤保障

1.多方筹措资金，改善办学条件

用好政策，积极争取政府对学校的投入；同时主动吸纳企事业单位、团体等对学校的资助。进一步完善经费使用制度，确保经费使用的最大效益化。

2.优化后勤服务，改善工作条件

努力优化和改善师生工作、学习环境，让学校成为师生工作、学习的温馨家园。

3.强化责任意识，维护校园安全

加强安全教育和生命教育，强化学校安全管理，层层签定安全责任状，实行责任制和责任追究制。以覆盖全时段监控为主要手段，形成严密的安全防护体系，定期开展校内安全检查。完善学校突发事件应急处理机制，为学校高位、快速发展提供良好环境。

2021年2月