我的教育故事

南京市西善桥小学 ————刘菁

时间飞逝，来到校园已经是第四个年头了，回首在学校里的这段时光里，我的身边也发生过许多的小故事。这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师的爱和信任中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。以下是我在担任班主任期间的教育故事。

苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。去年我担任的是二（2）班班主任，记得有这样一名女学生，个子高高，留着长头发，总给人一种老成的感觉。开学几天后，就发现每天放学后这个孩子总是没人及时来接，每次都是我快下班了，她的奶奶才来。而且我还发现这个孩子每次回家的作业总是不能很好地完成。于是我就打了电话，要求和她家长谈谈。下午放学时，她的妈妈来了，告诉我她每天上班要很晚，也没有时间接孩子，只能她的奶奶来接，奶奶每天也要给别人烧饭，也是比较晚下班，结果就造成了这个孩子每天不能被及时接走，作业也得不到指导。后来还从她的奶奶那了解到这个孩子的爸爸已经离家出走了一年多，杳无音讯，这个家庭的少了一个有力的经济支柱。了解这个情况后，我对这个孩子深感同情，也理解了她眼底里那一丝老成从何而来。由于这个家庭的特殊情况，我让这个孩子每天放学就留下在教室里写作业，遇到不懂的题目就来问我，作业完成后就在教室里看看书，等奶奶来接她。之后，这个孩子在作业方面都能按时有质量的完成。但是一段时间后，我发现这个孩子有时会在课上做小动作，比如和同桌讲话或是在下面玩东西，成绩也有所下降。找到了这个孩子，我首先表扬了她每天都能独立地完成作业，不让奶奶、妈妈操心。然后针对她上课讲话，做小动作的问题，给她提出要求，告诉她：“你已经是小大人了，妈妈和奶奶平时都很辛苦，你要做个懂事的孩子，不要让他们在学习上替你操心。”其实，这个孩子还是比较早熟的，也是比较懂事，所以和她谈过之后，明显上课时认真多了。后来这个孩子在期末考试中还取得了不错的成绩。

这个班还有这样一位小男生，个子挺高的，长得帅帅！据我了解，他还有个姐姐在高年级，成绩不错还是个班长。可他呢，在学习上不用心，平时作业特别粗心，不认真对待，几次测验，成绩都不好。而且在班级还不爱劳动。后来，从他妈妈那了解到，原来这个小子在家里唯我独尊，有时竟然还欺负他的姐姐，我想可能是由于家庭环境影响，导致这孩子不爱劳动，做事马虎的习惯。我先对他谆谆教诲，希望他能像他姐姐学习，不过我发现他有些抵触情绪。我忽然想到，他可能经常被拿来和他姐姐比较，肯定心里不满，委屈。所以，我很快转换说法，对他说：“你姐姐很好，不过你是你她是她，你们不同，你反应很快，脑子灵活，老师上课时很喜欢你，就是在完成作业时不够细心，老师希望你做好你自己，认真对待每一件事。”然后，我又根据这孩子爱面子，争强好胜的性格，给他安排一个劳动委员的职务，要求他做好，不能给自己丢脸。很快这孩子，找到自信，每天把班级卫生安排的井井有条。之后，我又找到他，和他说：“每个班干部，首先要学习好，把自己的学习弄好，才有时间去管理别人，也只有学习好了，你在管理别人的时候，别人才能信服你。”最后，我们俩制定了一个协议，以下次考试为期限，给所有人一个证明。我还给他调了一下座位，让他到前排来使他上课跟认真些。从这以后，这个小子在学习上开始认真了，小干部做的也很好，期末还考进了班级前十。

教育是一项长期而艰巨的工作，更需要老师敏锐的观察和耐心的帮助。我们工作中的小小误差，断送的是孩子的一生。换一种眼光看学生，给孩子合理合适的帮助教育，则能重塑一个人！完善一个人！作为老师也从中获得了那种幸福与神圣！神圣的教育之路，我将继续前行！

带着责任心在教育的道路上前行

西小 王飞飞

2006年，一个偶然的机会，我来到了西善桥小学，本以为我不会在这呆很长时间，殊不知，这一呆就呆了7年，在这7年里，教了一届又一届的学生，我也从一个刚走出大学校门的懵懂女孩变成了孩子的妈妈。

刚来到这个学校，学校让我带一年级的数学。我大学学的是语文，出来考的是英语，居然要我教数学，而且还是一年级，真是有点摸不着头脑，一切只能从0开始。仔细钻研教材，认真备好课，多请教有经验的老师，多听他们的课，多查找资料。我是狮子座的女生，狮子座的女生很要强，所以每件事我都要做好。

带着对工作的热情，开始了我的数学教学。第一年我的办公室在三楼，教室在一楼，为了有更多的时间花在学生身上，每天下课我都不急着回办公室，而是留在班级改作业，或者当面辅导一些后进生，或是和一些孩子聊天，拉近和学生的距离。默默的付出、认认真真地工作，我的努力没有白费，所带班级的成绩和同年级的班级保持均衡，同时也得到了学校、家长的认可。

为了挑战自己，工作的第三年，我又加入了班主任的队伍当中。班主任的工作很辛苦，班级的大事小事都要操心，每天都要和学生“斗智斗勇”。班主任除了要学会管理班级的方法，要学会表扬和批评的艺术，还要和家长做好沟通和交流。我在摸索中成长，在实践中前进。我所带的班级都是一二年级，低年级的孩子有其特殊性，管理教育起来相对来说有一定难度，在这过程中有过苦、有过累，有过茫然、有过焦愁，当然也有很多快乐的、印象深刻的事。虽然没有什么轰轰烈烈的大事，但我每天都会带着我一颗责任心做好平凡而伟大的工作。

不知道是时代变化得太快，还是我的教育方法有些落后，虽然做班主任也有好几年了，但还是从心底里觉得，一届比一届的学生难带，就拿我现在所带的这一届来说说吧。

一年级的小学生，是看上去可爱无比，实则“混世魔王”的一群小朋友。我每天和这么一群“猴子”在一起，以一对四十三个，相差如此悬殊，却还要以少数战胜多数，而且决不能打败。于是，较量便从每个细节开始。

排好队有这么难吗？

每天第二节下课一路小跑的伴着铃声准时站到班级门口，监视站队，就像手不摸电视天线，电视图像就不清晰一样，你不来他不站好。然后便开始一番“威逼利诱”，表扬守纪律的，教育违反规则的。从教师到操场，从操场到教室，有时还要来几个反复，甚至对个别人还要来点“加餐”。就是这样的片段，每天都在上演。

坐好不乱动有这么难吗？

上课是令人最有挫败感的一件事了。任凭你在讲台上眉飞色舞，唾沫乱飞，我自东倒西歪，群魔乱舞，教师的神圣感荡然无存。于是，从拿书、坐好、举手、说话教起，课堂上经常是按下葫芦浮起瓢，刚刚整顿好秩序，准备继续滔滔不绝时，你会看到有人执着的举手，一问竟然是要上厕所，真是哭笑不得，而他却是一脸的懵懂，竟全然不知你为何哭丧着脸？对待这群家伙，还不能一味的批评，于是只能调整战略，加快课堂节奏，在最有效的时间里把最重要的内容讲完，力求教学形式更新颖，声、光、影齐上阵，尽最大努力抓住学生的思绪，同时，更加严格的课堂常规要求，从主观上提高他们的认识，让他们明白上课是神圣的、必须认真对待的。经过半年的搏斗，已初获战果，屁股能坐稳了，身体能朝上了，眼睛知道往哪看了，但距离完美的课堂效果还有差距，任重而道远啊！

不讲话有这么难受吗？

每当课前的几分钟或是没老师在班级的时候，我在办公室就会听到一片吵闹声，只能无奈的一声叹息。擒贼先擒王，抓住几个最欢、最闹腾的，晓之以理、动之以情，批评加鼓励，联合家长和同学，家长督促，同学不搭理，总之，发现好转就表扬，发现反复就惩罚，扣小星星。“王”消停了，小喽啰也稳当了，我的心也就敞亮了。当然，堵是下策，疏才是上策，培养孩子看书，爱看书、爱不释手的看书，是我的方向，给学生推荐好书，要求书包里每天有一本课外书，对他们的书进行筛选，对每次不讲话，认真看书的学生给予重奖，让全体学生明确我的指向，这是正道。一学期下来，能看书的小孩越来越多。不过，这会是个持久战，我有准备。

在幼儿园有保育员和教育员之分，而一年级的班主任必须及这两项的技能于一身。每天面对一群生活不能自理、或部分不能自理的学生，你要教会他们把书桌里成堆垃圾掏出来，擦净撒了一桌子的奶，扫起打翻饭碗掉了一地的饭菜，摆好书籍、文具、杯子、奶盒。一点一滴，一日一天，就这样一路走来，完全不能自理的变为部分不能自理，部分不能自理的基本康复。

我现在的工作，好比是将一团杂乱无章、互相缠绕、到处是死结的毛线一点一点梳理开，这过程是纠结的，有时心情烦躁、心灰意冷、甚至暴跳如雷的想把这团线狠狠扔向墙角，再不看它。但每次都没舍得，气过之后又重新耐着性子坐下来继续理这团乱毛线。过程虽是纠结，但结果应该会是令人愉悦的。我想共同战斗在小学班主任工作岗位上的老师和我的心情是一样的，对待工作，对待学生往白了说，是对得起自己的良心，往高了说，是教师的职业操守，是一份责任感。

小不点的故事

南京市西善桥小学 吴兰萍

三年级的学生，刚刚接触英语，他们学习兴趣盎然，课堂气氛活跃，就连下课也不忘用所学的英语与老师打招呼，好奇地问这问那。如果说得好能得到老师的表扬他们就更兴奋。每天，看到他们那专注的眼神，我的心里特别高兴。面对考试成绩,作为英语教师的我,第一次有一种扬眉吐气的感觉:终于不用面对十几个考试不及格的，最低分只有二十几分，怎么教都不会的学生了。就在我暗自高兴的时候，突然发现，自己想得太美了，原来天下的乌鸦是一般黑的，只是我和他们接触的时间不长，暂时没有看见乌鸦而已。

三（4）班的小不点像一只可爱的乌鸦最先飞入我的脑海里。小不点的个子差不多和一年级小朋友一样高，笑起来甜甜的，好像一位害羞的姑娘。平时课堂表现也还可以，虽然发言声音低一点，但准确率挺高的，英语默写基本上都能过关，属于容易让老师忽略的那一群。第一次查课堂作业，小不点竟然没交，大大出乎我的意料之外，他花了十几分钟去找作业本，最后告诉我作业本丢在家里了。第二天，我再问他作业本，他一脸的无辜，告诉我作业本丢了，找不着了。我好心地送了他一本新的英语本，并且借别人的作业本，让他补。两天以后，他的作业还是没能补上来。这次他居然又找不着新的作业本了，更可恶的是他把别人的作业本也弄丢了。我狠狠地批评了他，只要看见他，我就像黄世仁追债一样，问他要作业。可怜的小不点看见我就躲，那灿烂的笑容见到我以后，立马从脸上消失。虽然作业是被我逼上来了，但小不点的英语学习兴趣也被我逼走了，默写成绩越来越差。这时，我才开始反思自己的教育行为。抓住学生的心理特点，让学生学得好，是英语教学的内涵。要达到学好的目的，就必须研究、理解、满足学生合理的心理需求。

一、尊重是一缕和煦的春风。

我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错。不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保护孩子敏锐的自尊心。小不点写作业慢，自觉性差，一边写一边玩，写作业的效率低，但他的书写很工整，我及时的肯定和鼓励他，告诉他可以缓一天再交，每次他单独交来，我都不忘表扬他，这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着他的心灵。

现在，小不点的写作业积极性比以前高了许多，每样作业都能和其他的学生一样按时上交，由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。教师尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动。

二、耐心是一泓甘淳的清泉。

教学过程中，耐心是至关重要的。小不点在赞美声中,的确进步了许多,但偶尔还会犯小错误,面对他的错误,我不再像以前那样唠叨,更不严厉当着全班同学的面毫不留情的批评他。当他犯错误的时候，我有时瞅着他,一言不发，用眼神告诉他，老师生气了。有时开玩笑地对他说:“小不点，你是不是想找机会送礼物给老师呀？”小不点很可爱，也很听话，每次都能把作业补上，有时还特意跑到办公室送来给我批。在形式一片大好的情况下，小不点却做了一件雷人的事。上学期的期末考试原本能考九十几分的他居然考了七十几分，连均分都没有达到，再一看试卷，他只写了三面卷，还有一面空着。我问他为什么会这样，他一本正经地告诉我，老师我那天不舒服，生病了。我愣在那，不知道说什么好，真是一朵“奇葩”。一学期的努力付诸东流，真不知道，他是什么原因没做完试卷。真想给他一拳，解解气，想想还是原谅了他。现在，每隔一段时间，我都会问一问，小不点身体怎样，写作业有困难吗？尤其检测前，我都会关注他，小不点做完试卷没有问题吧？其实，我想让他感受到老师的关心，更重要的是善意的提醒他，帮助他克服边写边玩的坏习惯。

三、兴趣是积极学习的动力。

兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为一种学生学习英语的心理需要，就可以使学生变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。

小不点在家长的帮助下，在自己的努力下，已经渐渐克服了边写边玩的缺点，英语成绩也越来越好，尤其在英语课本剧的表演中，活灵活现的表演迎来了同学们热烈的掌声，他在成功的表演中找到了英语学习的自信，由原来的被动学习，逐步变为我要学。

尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契；耐心地解惑，调动他们学习英语的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，用“成功”作为“自我奖励”来强化他们的自尊心，形成“成功——自励——自信”之间的良性循环，把成功的信念变成志趣，实现技能的迁移，就能转化成推动他们自觉前进的意志力，使他们具有坚强的意志、惊人的毅力战胜学英语时所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will, there is a way.”。

爱能改变一切

西善桥小学 胡 俊

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么，但我敢说十几年来，以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪！

一句很简单的话语，真的能够影响一个人的一生吗？回答是肯定的。因为它包含着浓浓的师爱。我班张某某同学，学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”听了我的话，他很高兴，接下来我有时找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地他有了改变，张阳以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，平常考试也多次能及格，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

我自己也遇到过很多鼓励我的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，特别自卑，但是班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，经常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：“哀兵必胜！你会成功的！”结果我不负众望，考了优异成绩！

所以我在和孩子们相处中，更多的是他们以热情的鼓励和殷切地期望！表扬他们的优点，赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们，快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头！

我曾经讲过丽娜的故事，丽娜是个一生下来就裂唇的可怜的孩子！她肯定：除了家里人，没有人会爱她。二年级时，丽娜进了老师伦纳德夫人的班级。老师长得很美，每一个孩子都喜欢她、尊敬她。但丽娜觉得没有一个人比她更爱伦纳德夫人。因为这里有个不一般的缘故——低年级同学每年都有一次耳语测试：孩子们依次走到教室门边，用右手捂着右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。她不愿把这事说出来，以免被人嘲笑。早在幼儿园时，丽娜就发现没人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重复的话对不对，所以，每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。这次同往常一样，丽娜又是最后一个。她心想：老师会说什么呢?以前，老师一般会说“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等。

 终于轮到丽娜了。她把左耳对着伦纳德老师，同时，用右手紧紧捂住了右耳，然后，悄悄抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她那颗受伤的心，这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻轻地说：“我希望你是我女儿！”

 这短短的一句话，给了一个常受嘲弄的残疾儿童以震撼内心的巨大的欢乐和生活的勇气，丽娜从此不再孤独，不再自卑；因为她知道自己最爱的老师也爱自己！乌申斯基说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”

每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望，真诚地爱着他们，把他们当作是自己的女儿或者儿子，把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩，一定会有更多的奇迹和惊喜。

勇敢需要氛围

南京市西善桥小学 黄文芳

“同学们,良好的生活习惯能让我们健康成长,在生活中,你们还知道有哪些健康小常识?和大家一起分享一下!””饭前便后要洗手!””多喝白开水,少喝饮料.””不挑食,多吃蔬菜.”……”不抽烟不喝酒!””哈哈!”全班小朋友笑了起来,那个小朋友有点无措,”他说的对啊!不抽烟不喝酒也是好的生活习惯,虽然我们现在小,但也要记住这个好习惯,长大了远离烟酒啊.””黄老师,我爸爸就抽烟!””我爸爸也是!””我爷爷也抽烟!”……孩子们的强烈反应,让我一时不知所措,为了强化不吸烟不喝酒是好习惯,我转移他们的关注点,” 唉呀,看来我们爸爸,爷爷们没有养成健康的生活习惯啊,那我们可以做些什么呢?””告诉他们,吸烟有害健康!””让他们不要抽烟,喝酒!””老师,我爸爸会打人的,我不敢说!””为了他们的健康,我们要勇敢地告诉他们,也可以联合妈妈、奶奶一起劝说他们.还可以动动脑筋想一些好办法帮他们呀！”“老师，我妈妈因为抽烟还和爸爸吵过架呢，可是爸爸还是抽烟！”“我爷爷根本不听我的。”这个问题看来再讨论下去也不会有什么好的结论了，“好了，同学们，有关抽烟喝酒这个环习惯我们就讨论到这儿了，老师希望大家能多动脑筋，让爸爸爷爷认识到抽烟喝酒的害处，如果能帮他们改掉这个习惯就更棒了，同学们再想想我们生活中还有哪些健康的生活习惯？”这时，一个调皮鬼的小手举了起来，我忙点他发言，“老师，我还看见老师在学校里抽烟呢！”晕！可是，我还得接他的话啊！“奥，你还沉浸在刚才的话题里，现在我们说说生活中还有哪些健康的生活常识，我想，那位老师可能还没有认识到吸烟的害处，下次，你再看见，可以去劝劝他，好吗？”那个调皮鬼，听了，伸出舌头，张大嘴看着我，“我可不敢！”声音虽然不大，但还是逗得一部分同学笑了起来。这是我在给孩子们上的品德与生活课上有关我的生活习惯的一幕。虽然课已经上完，却让我生出了很多的无奈，曾经有过的一些想法和念头又破土萌生了，借此机会，放肆一言吧。

勇敢需要氛围！

我对烟的反应比较强烈,过敏性鼻炎,一闻到烟味就会很难受,严重时头昏,喷嚏不断,加上对烟害处的深刻认识,出于对生命的无比热爱,我对烟就更加敏感了.所以我一直是一个对香烟勇敢的抗拒者.事迹如下:2005年,我所在学校来了一位老教师,男性,看上去有五六十岁了，这位老师姓吴,就这么巧,吴老师分在了我们办公室,没相处不到一天，我就发现吴老师是个老烟枪,距离五步远，我就能闻到他身上浓浓的烟味。在我的”统治之下”,我们办公室绝对是戒烟模范办公室,因为我有力地镇压了办公室唯一一位男老师唐唐的一切抽烟反抗行为,也因此得到全办公室女教师的支持和钦佩,几乎我走到哪里,男教师们都会自觉地躲开抽烟. 可是因为吴老师的到来,我的权威受到了动摇,一次,我下课走进办公室竟然看见唐唐正和吴老师在办公室里吞云吐雾,我的到来,竟没有改变什么,唐唐挑衅地看了我一眼,我狠狠地瞪了他一眼,他微微裂开嘴角继续和吴老师谈笑风生,气得我拉长了脸,哗啦打开窗户,用手扇扇.这样的场景连续发生好几次,我由开始的和颜悦色地提醒”少抽烟,对身体很不好的!””唉,看报纸!一人得肺癌了,抽烟抽的.””天啦!不抽烟也得肺癌!原来是吸二手烟!”到后来的直接道明:”唐唐,出去抽烟,没看见这儿有大肚子.”” 唐唐,学生来了,收敛点!””唐唐,我要向校长举报你!”当然,这样的时候都选没有吴老师的时候,可是,唐唐每次自己想抽烟,他就主动邀请吴老师抽,于是一老一小一起往外冒烟,很可恶！终于有一天，机会来了！我一走进办公室，就见唐唐又掏出烟，自己点上，伸手递给吴老师一支，还没来得及点，我爆发了，＂唐唐，我发现你真不自觉，说过多少次，不要在办公室抽烟，吴老师岁数大了就算了，你怎么年纪轻轻的，就这样，一天到晚抽，对身体有什么好处？自己抽已经不对了，还去害吴老师，不爱惜自己，也不管别人死活，办公室里这么多老师都抽你的二手烟，你好意思啊！＂唐唐被我说懵了，吴老师听了，赶紧说：＂是的，是的，领导发话了，走走，赶紧出去．＂从此以后，两位男士再也不在办公室抽烟了，看见我，都会迅速藏起香烟．我的这一健康行为也影响了班级的孩子，我们班的孩子因为老师的引导，也是禁烟使者，在家里，教育和督导爸爸和爷爷戒烟，在学校，最有趣的就是，我们班的孩子敢走到抽烟的老师面前说：＂对不起，老师，学校里不能抽烟！＂最经典的是，一次副校长看见我说：＂你们班有个小男孩，今天看见我在河边和人谈话，见我手上有一支烟，走到我面前说＇钱校长，抽烟有害健康！＇一本正经的，我忙解释说＇嗯，你说得很对，下次我一定注意！＇忙把烟给掐了．＂在我们学校，有一个牌子是我最喜欢的，那就是＂无烟校园＂，因为有这样的氛围，所以养育了老师和学生勇敢的抗争．以前一直没有感觉这是什么大事，觉得这样做是很正常的一件事，可是现在，环境变了，这样的勇敢有点不正常了。

来到一个新的地方,要适应的东西还真多,也让我感受到自己强大的适应力,而让我最不适应的就是香烟,走到哪里都能闻到烟味,在学校门口,扑面的烟味,走进校园,好了许多,可没多久又闻到了烟味,离开学校,走向公交站台,一路上只要有人你就能闻到烟味,这一切让我很不适应,我也没想到自己的鼻子竟然如此敏感,心里感叹,这南京人怎么这么爱抽烟啊!真是无处不在,躲都躲不了!而最让我不理解的是,校园里为什么也有香烟,为此我特意仔细地“搜查”了校园,可是没有看到一块有关禁烟的牌子,也没有无烟校园的奖牌,在这里,吸烟不是禁区，虽然很不习惯,但我没了抗争的动力,只是觉得很无奈,转眼快两年了,我发现自己的免疫力有了很大的提高,虽然对烟味还是很敏感,但是,不会不停地喷嚏,头似乎也没以前那么晕了,看见吸烟的也没有开始那种强烈的心理反应了,我已经适应了,我在教导孩子们勇敢地面对错误的时候，自己已经躲了起来，而只能在此感叹勇敢需要氛围！可当我们都在等待氛围的时候，才发现，没有勇敢的第一人，永远不会有勇敢的氛围！

“老师，校园里不可以抽烟，抽烟有害健康！”一个腼腆的孩子微低着头却语气坚定地说。