培养高年级学生的英语阅读能力

——6AUnit6 Holidays阅读课案例分析

南京市西善桥小学 陈铃

一、 案例背景：

随着中国改革开放，英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。

本节课的设计主要依据教材内容及六年级学生的年龄特点，设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生了解节日的英文说法的同时，增强学生对中西方文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

二、教学内容：

牛津英语6A Unit 6 Holidays PartA

三、教学目标：

（1）.能听懂、会说单词和词组 holiday, Christmas, New Year’s Day, had, went, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, relative, delicious, dress up…

（2）. 能听懂、会说、会运用句型What’s your favoutite holiday? My favourite holiday is … Did you … last …? Yes, I did. / No, I didn’t. What do people usually do at/ on …? They usually …

（3）.通过课文学习学会如何就某一节日展开话题进行讨论，并了解自己不熟悉的节日。

四、教学重难点：

（1）. 能听懂、会说、会运用句型Did you … last …? Yes, I did. / No, I didn’t. What do people usually do at/ on …? They usually …

（2）通过课文学习学会如何就某一节日展开话题进行讨论。

五、教学过程：

Step 1.Warming-up

Boys and girls, today I’m your new English teacher. My family name is Chen, so you can call me Mrs Chen. I’m from Nanjing, and here I have a lot of presents from my school and my city. If you do good jobs, I’ll give them to you. I hope we’ll have a happy English lesson. Now let’s begin our English class.

Do you like listening to the song? I have a popular song here, and I like it very much. First let’s watch the MV of this song. After watching, please tell me what can you see in the cartoon.

播放视频：江南style

What can you see in the cartoon?

[设计意图] ：

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，选用了当下最流行的江南style，一下子就吸引了学生的注意力，同时这里的歌曲是事先进行了改动的，将这节课中的重要单词，句型融入进了歌曲的MV中，如：Christmas is coming. My favorite holiday is Halloween. People dress up in costumes. I like Spring Festival. I went to parties last New Year’s Day. When’s Mid-Autumn Festival? 让学生在看歌曲MV的同时，提取其中的相关信息，很自然的把本节课中涉及到的节日名称和句型导入进了课堂学习中，节省了课堂上打大量时间。

Step 2. Presentation

1. Let’s watch

Just now, we talked about some holidays. Mr Green and his students are talking about holidays, too. Look at the picture, answer my two questions: What date is it today? What holiday is coming?

Do you want to know what holidays are they talking about? Let’s watch the cartoon and find the answer.

Learning tips: When we listen to a long text, we can take notes to help us to remember the text.

For example, they are talking about Christmas, so we can write the letter C here instead of Christmas. Let’s watch the cartoon and take notes.

Check the answers. 学生上展台展示答案

板书贴上相应节日的图片和单词卡片

[设计意图] ：

看课文卡通的同时，让学生记下课文中谈论了哪几个节日，并记录下来。在这个环节向学生渗透了一种做听力练习的小方法，即速记。要求学生记下相关节日的首字母，帮助学生记忆课文内容。在学生根据自己的速记内容，答出所提到的节日后，再出示节日完整的英文拼写，帮助学生记忆，并贴在黑板上，为后面的环节做铺垫。

2. Let’s read

This time I want you to read the text by yourselves. Please underline

the time and activities people usually do on these holidays. If you have

any questions about new words you can ask me after reading.

Learning tips: Underline time with “_________”

Underline activities with “~~~~~~~~~”

联系上下文，理解新单词的意思

All of you have underlined the time. Can you order the pictures on the blackboard according to the time? What holiday comes first? What holiday comes after …?(学生在黑板上按时间顺序边贴边说)

[设计意图] ：

在学生了解课文大意的基础上，再让学生自己读一读课文，并且边读边画出节日的时间和人们的活动，让学生自己试着将所提到的节日进行归纳，什么时间什么节日到来，人们在这个节日会做些什么事。学生看完之后，并不是直接问When is Christmas?等等，而是要学生讲黑板上各个节日以时间的先后顺序排列，对学生来说更有挑战性，同时让学生到黑板上来边说边贴图片，更能激发他们学习的兴趣，并且巩固了句型What holiday comes after …? …comes after ….

3. Let’s talk

Now let’s talk about what do people usually do on these holidays. Please work in pairs and make a dialogue like this.

Pair work: A: … is on/at … .

B: People usually ….

PPT出示举行，同桌边对话

[设计意图] ：

在Let’s read环节中还让学生用波浪线划下了人们的节日活动，因此这个环节将节日、节日时间和活动三个部分融入到句型中，让学生们自由的交谈，巩固了本节课的重点句型，同时也进一步帮助学生理解了文章意思。

4. Let’s read

Read after the tape

Happy reading: read in groups

选择自己喜爱的方式读

[设计意图] ：

这个环节中并没有规定学生以哪种方式读课文，而是在小组内以自己最喜爱的方式读课文，可以小组齐读，可以分角色朗读，也可以请小组中的小老师领读。让学生在读课文的过程中体会到乐趣，激发了学生朗读的兴趣。

5. Let’s match

Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. Can you match the pictures here?

For example: Halloween is in October. People usually dress up in costumes and go to parties. Ben went to a party last Halloween.

Can you match the pictures on the blackboard and say something about holidays like me?(请3名学生上台连线并介绍相应的节日)

[设计意图] ：

通过黑板上的图片，出示课文中连线的题目。教师先进行示范，边连线边用本节课所学的句型讲节日的时间，人们的活动以及去年节日每个同学的活动交待清楚，再由学生上黑板连线并表达。这个环节是对整篇课文的总结，通过学生的表达，可清楚了解学生对本篇对话的理解程度以及对句型的掌握情况。学生也可利用黑板上的连线图形，完整的回忆课文内容。

Step 3. Consolidation

1.Do you know any other holidays?

介绍其他相关节日，介绍Thanksgiving Day

[设计意图] ：

结合上课的日期，介绍了即将到来的感恩节，让学生多了解西方文化。

2. group work:

Here I have some other holidays. Choose your favourite holiday and discuss the holiday in groups.

[设计意图] ：

这是拓展环节，让学生学以致用，培养学生的创新精神。

3.Enjoy holidays! Enjoy everyday!

Homework:

1.Read the text after class.

2.Introduce your favourite holiday to your friends.

[设计意图] ：

进一步巩固所学的语言知识并用于实际生活。

六、课后反思：

本节课是牛津英语6A Unit6 A部分的内容，教学内容是有关节日的单词和句型。在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，并注重培养高年级学生的自主阅读能力，养成良好的阅读习惯。这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。

首先，我上课的语言精练，特别是让学生自主学习的时候，布置任务的语言要简单明了，让学生一下子就能听懂其意思，明确自己的学习任务。另外时间安排得当，当任务布置给学生时，课堂上要保证学生有充足的时间进行操练。

其次，对于高年级学生来说，在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。教学过程由看卡通了解大意到自读了解部分细节，再到自主梳理课文内容，完成各项练习，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

当然阅读是一项长期性的活动，“一日不读口生，一日不写手生。”只有坚持长期的训练，培养学生的阅读兴趣，他们才会一看到文章，津津有味地阅读。在课内外大量的阅读实践中，增加了学生的词汇量，加深了对英美文化的了解，开阔了学英语的视野，养成了良好的阅读习惯，阅读能力也相应提高。可是在教学实践中我发觉，小学生所读的阅读材料如果教师能适当配以彩图，特别是一些色彩鲜艳明亮的图片，以绘本的形式呈现故事情节，学生会更感兴趣，阅读效果也会更好。如果还能配上相应的英语磁带，让学生在体会阅读乐趣的同时，锻炼口语的表达，模仿语音语调进行故事表演，这样的课堂会更加富有趣味性和挑战性！

总之，只要我们教师用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合自己教学的路子，取得优异成绩。

有一种爱叫放手

西善桥小学：吴兰萍

【案例背景】

望子成龙是每一位家长的愿望,谁都不希望自己的孩子输在起跑线上,因此,有能力的家长自己亲自辅导孩子的学习,成为名副其实的陪读家长。只要孩子一写作业,自己就在旁边或是督促或是答疑解难或是帮着检查作业或是查资料-----忙得不亦乐乎。没时间的家长，自身文化功底弱的家长也不闲着，赶紧给孩子请辅导老师或是送各种培训班，要不孩子的成绩就会受影响，欠的知识就会越来越多。在他们看来只有这样，才算对起孩子，才不会输在起跑线上。

【案例描述】

1. 拖拉的小不点

小不点是三（4）班的一名学生，个子差不多和一年级小朋友一样高，笑起来甜甜的，好像一位害羞的姑娘。平时课堂表现也还可以，虽然发言声音低一点，但准确率挺高的，英语默写基本上都能过关，属于容易让老师忽略的那一群。要不是课堂作业，小不点也不会引起我的过多关注。同样的课堂作业，同样的时间，写得快的学生已经交了，我正在忙着改这些上交的作业。突然小不点的同座位举手告诉我，小不点不写作业，在那玩。我走过去一看，果然是这样，课堂作业本上只写了课题，其余的一个字没有。面对我的批评，小不点一言不发，拿起笔赶紧写起来。我看他认真写了，也就没有再发火 ，继续批改已交的作业，满以为到下课他能写好，结果让我大失所望，小不点写的还不到一半。一下课，人就没影了，不知道去哪了。一次，二次，三次----在无数次的批评之后，我彻底向他投降，想出了一帮一的好办法。课堂上写作业，我亲自督促小不点，看着他写。下课了，小不点的同座位督促他完成课堂作业。小不点的可爱之处就是只要有人督促，提醒他，他都会写好作业交上来，而且书写工整。小不点真不让人省心呀，可怜的我不只面对他一个，还要面对一群。每个班像他这样典型的学生有四、五个，偶尔像他这样的大概十个左右，绝大部分都是男生，做事拖拖拉拉，五分钟就能做好的事情，非要二十分钟，一下课，人就跑得无影无踪，他们总需要别人的提醒或是督促才能完成学习作业。

2.糊涂的小不点

“老师，小不点英语家庭作业没有交。” 每隔几天，不交作业的黑名单中就会有小不点，他的妈妈帮他善后了几次——送家庭作业本到学校。我狠狠地瞪着他，严厉地问“小不点，你为什么不写作业？” “老师，我写作业的。” 小不点神态自然地说。“那你为什么不交？”“我找不到作业了。老师，你不信可以打电话问我妈妈，她可以作证，还可以把作业送来。”小不点理直气壮地说。这次轮到我无语了，不能养成他的这个毛病，得换一种方式。“老师今天不打电话了，为了让你记住这次教训，你把昨天的作业重新写一次。”小不点很委屈，但在老师的“压迫下”，不得不拿起笔，开始写。五分钟之后，小不点兴奋地对我说，“老师，我的作业找到了，我不用重写了，原来就在书包里。”真是一个糊涂虫，作业在哪都不知道，看来，这书包不是他自己收拾的。一问，果然书包不是他自己收拾的，是他妈妈帮他收拾的。难怪，他的东西总是会丢，除了丢钢笔、橡皮等学习用品，就连上课用的评价手册、课堂作业本、试卷，他也会时不时丢掉。班级中，这样的糊涂虫还不少，这其中还包括成绩好的学生。对于管理自己的书包，管理自己的课桌，他们就像幼儿园小朋友一样，总需要别人的帮助。

3.雷人的小不点

小不点的学习虽然被动，但在家长的督促下，在同学的帮助下，在自身的努力下，平时的课堂发言非常积极，偶尔还会有让人刮目相看的出色表现。尤其在英语课本剧的表演中，活灵活现的表演迎来了同学们热烈的掌声，他在成功的表演中找到了英语学习的自信。就在我们期待着收获成功的时候，小不点却做了一件雷人的事情。期末考试原本能考九十几分的他居然只考了七十几分，连均分都没有达到。一看试卷，差点被他雷倒，四面的试卷，他只写了三面，还有一面空着，一个字也没写。看到这样的试卷，我忍不住严厉地批评他，并让他好好反思，为什么会这样？他可怜巴巴地告诉我，“老师我那天不舒服，生病了。”面对他的解释，我觉得自己的渺小，只顾着学生的成绩，忽略了他的身心健康，真的很惭愧。可到最后，我才发现自己被愚弄了，他的数学考得很好，语文和英语一样，都是没有写完。同一天考试，身体不舒服，差距也不会这样大吧？经过一番调查，才知道真正的原因是，他那天被食品袋中一个小小的机器人迷住了，考试的时候，一直在忙着研究机器人，所以试卷没有答完，真是一朵“奇葩”！这样经不住诱惑？

【案例反思】

学生在家里，都有父母细心照顾，他们能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差。作为教师除了传授学生必要的知识以外，更要培养学生健全的人格和良好的意志品质，遇事不能总是一味的批评学生，指责学生。面对学生的现状，我们要有意识地培养学生的自理能力，尤其是学习的自理能力。

1.培养学生的独立意识

要让学生知道，自己长大了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动， 能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。课堂上通过游戏、体验活动培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，自我监督、自我批评、自我评价和自我控制，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

2.培养学生学习方面的动手操作能力

   学生的好奇心强，看到老师的杰作都想自己试试。我经常创设各种需要，让学生参与到辅助的英语教学用具的制作中，培养学生的动手操作能力。比如，随堂的课本剧表演中，要求学生带自己制作的头饰和道具（不允许父母制作的）；根据课堂游戏的需要自制小闹钟，制作标志用语，画五颜六色的衣服等。自己查英文字典，知道单词的意思。设计一张调查表，了解你的同学最想要的生日礼物。在这些真实的需要下，学生很乐意地动手完成这一项项任务。

3.争取家长的大力配合。

培养学生的自理能力，需要学校与家长密切配合，让学校学的在家中得到延伸，因为家里才是学生施展“才能”的最好“阵地”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。例如，放手让学生自己检查英语作业，自己整体书包，自己制作小学具等等。

有一种爱叫放手，只要学生自己能做的，老师和家长就要给他创造锻炼的机会，只有这样，培养小学生的自理能力才能成为现实。

我的教育故事

-----尊重的魅力

西善桥小学： 任士林

世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是远远不够的。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，有在教育过程中，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。下面是我教学中的一个事例。

2013年9月，我接手了现在的三（3）班，这 是个让我头疼的班级，每每进这个教室，总是有那么几个学生还在教室嘻哈打闹迟迟回不到自己的座位，由于这几个人弄得教室一片嘈杂声。上课的时候不但不认真听讲还找其他学生讲话或搞小动作。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，兢兢业业的工作作风，能够转变他们的学习态度；对于这几个不听话的学生每堂课后我都会叫到办公室进行教育：批评、背书、写检讨等，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况没有多大改变。原本笑脸的我却怎么也笑不起来。

有句话说得很好，“态度决定一切、细节决定成败”。就在我百思不得其解的时候，于是，我从细节入手，我发现班上纪律不好主要是那几个爱随意讲话、搞小动作的同学在捣鬼，有一个叫骆绍成的同学（他也属于那种爱随意讲话，或搞小动作的那种）在班上特别具有号召力，于是我决定从他入手，为了改变他的学习态度和提高他的学习兴趣。于是我每次上课在读图时，我会走到他身边，他找不到的我会给予他提示，有时在他又想开小差的时候，用眼神提示他或走到他桌旁轻叩他的桌子，有时我也会提一些简单的他能回答出来的问题让他回答，让他找到一点自信和成就感等。记得有一次讲到一个练习，他回答了一个有一定难度的问题，他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为他调皮捣蛋。后来我发现他渐渐地对英语产生了兴趣，于是我借此机会在全班同学面前还宣布他为小组长。没想到，以后上课，他果真认真听讲，积极回答问题，同时还会帮我管住那些爱开小差的同学。我有点惊讶，没想到他会有这样的变化，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，期末考试他的英语考了92分，虽然不是全班第一但是现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！于是，在以后的教学中，我每天都是满面春风的走进教室，用最亲切的眼神面对学生，鼓励和尊重每一个学生而学生们也慢慢的被我感染，脸上有了笑意，尤其是原来成绩不好的学生，有了学习的勇气和动力，课堂上的气氛渐渐的活泼起来。

通过这件事让我明白一个道理：信赖，尊重和鼓励学生就是爱学生，作为教师，当学生犯了错误时，我们应该设身处地替他们想想，学生的心，敏感而脆弱，需要教师用自己一颗真诚、信赖、尊重，赏识的心去唤醒，去呵护。不能因为一时的冲动而失态，给学生的心灵造成伤害。所以，在教育学生时，我们决不能简单的压制他们，用纪律制度去逼他们，这样，学生往往会忘记为什么受罚，只为自己所受的待遇而难过、委屈、甚至愤怒。作为教师，在学生犯错误时，应该认真听取他们的申述，尊重他们的意愿，想方设法化解他们的抵触情绪，解开他们的心结，在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。

在以后的教育中我可能还会遇到更多的难题，但是作为教师的我还是要继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！首先要平等对待并尊重每一个学生，让每一位学生都拥有灿烂的微笑 。其次，不吝啬简短的表扬。再次，因人而异放低对学生的要求。只要孩子自己也能找到良好的感觉，我们的教育也就能达到事半功倍的效果。